最近，大江網(wǎng)有關評論員對我校推出就業(yè)委員的舉措進行了評論，現(xiàn)將內容引用如下：
據(jù)3月31日《新華日報》報道：“浙江林學院包括信息工程學院在內的很多學院的畢業(yè)班，經(jīng)過學生推選，設立了就業(yè)委員，以幫助學生更好地了解就業(yè)信息，溝通學校與在外實習的學生之間的聯(lián)系，方便學校掌握畢業(yè)班學生的就業(yè)信息。充分利用學生自己的力量，更好地為學生服務。”筆者認為，高校畢業(yè)班“就業(yè)委員”設得好。
一是橋梁作用。“就業(yè)委員”作為學校、學生雙方共同的代言人，構建了一個校生溝通平臺。通過這個平臺，學生可以在第一時間了解和掌握就業(yè)方面的信息、需求、政策。同時，由于是學生自己搜尋到的信息，可以避免虛假信息和過時信息，最大程度地提高信息來源的真實性、可靠性和時效性。
二是參謀作用。人們常說當局者迷，旁觀者清。作為“就業(yè)委員”的“旁觀者”肯定要比“當局者”的一般學生清醒許多，理智許多，除了幫助同學們或者說是共同準確定位外，當好參謀，出一出小點子，拿拿小主意是免不了的。這樣，有利于學生正確把握自我，確定方位，選準坐標，盡量少走甚至不走彎路。
三是互助作用。大學期間的最后一年除了要完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計外，還有一項非常重要的工作――實習，實習期間學生的流向非常重要，除了學校需要掌握畢業(yè)生的去向、表現(xiàn)、動態(tài)外，還可以通過“就業(yè)委員”互通情報、牽線搭橋等一系列形式，實現(xiàn)信息資源的共享，同學之間的互幫互助，最終達到共同就業(yè)，提高就業(yè)率。
四是減壓作用。“就業(yè)委員”的工作可以同時吸引其他同學共同參與，所減輕的壓力和負擔主要體現(xiàn)在四個方面：學生為了找工作起初的壓力，學校的畢業(yè)生就業(yè)率的壓力，家長的急于求成的壓力，以及高學歷失業(yè)社會所面臨的種種壓力。總之，“就業(yè)委員”的做法利校、利民、利家庭、更利社會，值得提倡和推廣。
http://www.jxnews.com.cn/jxcomment/system/2006/04/03/002232595.shtml
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